「授業力」の議論は、評価とシラバスの視点も

こんばんは。コアネット教育総合研究所の川畑浩之です。

今日は8月29日（木）。
この時期、教員研修を行う学校がありますね。

夏の研修は、ロングな時間です。そして
もちろん、夏期講習と部活動など、毎日ご多忙ですね。
みなさん、お変わりありませんか。

今回は、授業力の向上についての研修の一コマからの考察

授業についての研修
先生方はとても熱心に取り組みます。なぜなら授業は先生たちの本職。

「生徒たちが考える授業は、どのような授業かな」

「発問の工夫をしましょう」
「グループワークは効果的ですよ」
「ディベートとか・・・」
「教材研究の時間もほしいですよ」
「ノウハウも共有しないと･･････」

生徒の学力向上と授業力の向上は、つながっている。

当たり前なことですが、意外と忘れがち。

生徒の学力、ここで言うところの「学力」の定義もしないとね、
そして、その学力を、どのように測定・評価するのか、ということも
考えないといけない。

もうひとつ。

「授業でグループワークを行うのなら、シラバスを変えないとね」
この発言が出てきます。

そうですよ！

授業のことを考える時には、
「評価」と「シラバス」についても、あわせて議論していこう！